İŞBİRLİKLİ VİKİ ÇALIŞMALARINDA ÖĞRENCİ KATKISININ BELİRLENMESİ İÇİN VERİYE DAYALI BİR DEĞERLENDİRME MODELİ.
Saved in:
| Title: | İŞBİRLİKLİ VİKİ ÇALIŞMALARINDA ÖĞRENCİ KATKISININ BELİRLENMESİ İÇİN VERİYE DAYALI BİR DEĞERLENDİRME MODELİ. |
|---|---|
| Alternate Title: | A DATA-DRIVEN ASSESSMENT MODEL FOR MEASURING STUDENTS' CONTRIBUTION TO COLLABORATIVE WIKI ENVIRONMENT. |
| Authors: | Akçapınar, Gökhan1 gokhana@hacettepe.edu.tr, Aşkar, Petek1 paskar@hacettepe.edu.tr |
| Source: | Journal of Educational Sciences & Practices. 2014, Vol. 13 Issue 26, p219-238. 20p. |
| Abstract (English): | New technologies came into existence with Web 2.0 which has a profound impact on online learning environments. Wiki is one of the Web 2.0 technologies used for collaborative writing and collaborative group work in the realm of education. With the help of its simple markup language, it is possible for teachers to create and deploy wiki-based collaborative learning environment without any programming knowledge. Wikis bring about new vision to collaborative group work and rapidly help to take place in online learning environments. Although there is a great potential for learning environments, assessment of collaborative process in wiki is time-consuming and difficult if conventional methods are used. Therefore, the aim of this study is to measure students' individual contributions to wiki environment based on their interaction data in wiki database. An assessment model was developed to convert raw data obtained from wiki database to standard user scores, and application process of the developed model on real student-generated data were given. Statistical correlation between obtained results and students' peer assessment scores were also investigated. A wiki analysis tool was developed by the researchers to automate the application of assessment process and to obtain data from wiki database. Results of the study showed that with the help of the developed tool and assessment model, it is possible to lessen time and energy for assessing students' contributions to wiki environment. A statistically significant positive correlation was also found between scores generated by the tool and students' peer assessment scores. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): | Web 2.0 ile birlikte hayatımıza giren yeni teknolojiler, çevrimiçi öğrenme ortamları açısından da önemli yenilikleri beraberinde getirmiştir. Bu teknolojilerden biri olan vikiler, işbirliğine dayalı grup çalışmalarının önemli bir parçası olmuştur. Sağladığı kolaylıklar sayesinde, herhangi bir programlama becerisi gerektirmeden öğretmenlerin kolaylıkla işbirlikli ortamlar oluşturmalarına izin vermektedir. Eğitsel ortamlarda viki kullanımının yaygınlaşmasının önündeki en büyük engel ise vikide gerçekleştirilen grup çalışmalarındaki bireysel katkıların değerlendirilmesinde yaşanan zorluklardır. Viki üzerinde gerçekleştirilen işbirlikli çalışmalarda bireysel katkıların geleneksel yöntemlerle değerlendirilmesi, zaman alıcı ve zahmetli bir süreçtir. Buradan yola çıkarak planlanan bu çalışmada, öğrencilerin viki ortamındaki bireysel katkılarının viki veri tabanında kayıtlı etkileşim verilerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında viki ortamının veri tabanında yer alan öğrenci etkileşimleri ile ilgili verilerin standart puanlara çevrilebilmesi amacıyla bir değerlendirme modeli geliştirilmiş ve bu modelin gerçek bir veri setindeki uygulama sürecine yer verilmiştir. Aynı zamanda geliştirilen modelden elde edilen puanlar ile öğrencilerin grup arkadaşlarını değerlendirmesi sonucu elde edilen puanlar arasındaki ilişki analiz edilmiştir. Verilerin elde edilme ve değerlendirme sürecini otomatik hale getirmek için araştırmacılar tarafından bir analiz aracı geliştirilmiştir. Araştırma sonuçları incelendiğinde model ile akran değerlendirmesi sonucu elde edilen puanlar arasında pozitif yönlü ve istatistiksel olarak anlamlı ilişki olduğu görülmüştür. Geliştirilen araç sayesinde vikilerde gerçekleşen işbirlikli öğrenme süreçlerinin otomatik olarak izlenmesi ve değerlendirilmesi olanaklı hale gelmiştir. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Journal of Educational Sciences & Practices is the property of Association for Educational Sciences & Practice and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
Be the first to leave a comment!
