Impact of Performance-funding on Retention and Graduation Rates.
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| Title: | Impact of Performance-funding on Retention and Graduation Rates. |
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| Alternate Title: | Impacto del financiamiento en el rendimiento sobre las tasas de retención y de graduación. Impacto no desempenho de financiamento sobre as taxas de retenção. |
| Authors: | Sanford, Thomas1 thomas.sanford@tn.gov, Hunter, James M.2 hunte218@umn.edu |
| Source: | Education Policy Analysis Archives / Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Arquivos Analíticos de Políticas Educativas. 11/30/2011, Vol. 19 Issue 33, p1-28. 28p. |
| Subject Terms: | *Academic achievement, *Grade repetition, *Learning, *Slow learning children, *Achievement motivation |
| Abstract (English): | As the architect of the oldest and most stable performance-funding program, Tennessee provides a unique opportunity to analyze the impact of changes in performance-funding policies on changes in institutional retention and six-year graduation rates over time. Utilizing spline linear mixed models, this study examines the impact of changes in Tennessee's performance-funding policies on retention and six-year graduation rates at public four-year institutions from 1995-2009. The results show tying retention and graduation rates to performance-funding was unrelated to changes in the performance measures over the fifteen year period examined. Additionally, the doubling of the monetary incentive associated with the retention and six-year graduation rate measures in 2005 was not associated with increases in retention rates. These results suggest that at their current funding levels, states' adoption of performance-funding programs, such as the one inTennessee, may be insufficient to incentivize changes in institutional outcomes as desired by state leaders. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Como arquitecto del programa de financiamiento por rendimiento más antiguo y estable, el estado de Tennessee provee una oportunidad única para analizar el impacto en el tiempo de los cambios en las políticas de financiamiento por rendimiento sobre los cambios en la retención institucional y las tasas de graduación en un período de seis años. Utilizando modelos lineales mixtos spline, en este estudio se examina el impacto de los cambios en las políticas de financiamiento al rendimiento del estado de Tennessee sobre las tasas de retención y de graduación en seis años en instituciones públicas con cursos de cuatro años de duración, desde 1995 hasta 2009. Los resultados muestran que atar las tasas de retención y de graduación al financiamiento del rendimiento no tiene relación con los cambios en las medidas de rendimiento en el período de 15 años examinado. Además, la duplicación del incentivo monetario asociado con las tasas de retención y de graduación en seis años en 2005 no está asociado con los aumentos en las tasas de retención. Estos resultados sugieren que en los niveles de financiamiento corrientes, la adopción de programas de financiamiento al rendimiento por parte de los estados, tal como ocurre en Tennessee, puede ser insuficiente para satisfacer el deseo de los líderes estaduales de incentivar cambios en los resultados institucionales. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Como um arquiteto do programa de financiamento por desempenho mais antigo e estável, o estado de Tennessee oferece uma oporunidade única para analisar o impacto ao longo do tempo nas mudanças nas políticas de financiamento por desempenho sobre as mudanças narentenção institucional e nas taxas de graduação em seis anos. Usando modelos linear mistos spline este estudo analisa o impacto das mudanças nas políticas de financiamento por desempenho do estado do Tennessee sobre as taxas de retenção e graduação em seis anos em instituições púpblicas com cursos de quarto anos de duração, no período de 1995-2009. Os resultados mostram que amarrar taxas de retenção e graduação ao financiamento do desempenho não tem relação com mundanças nas medidas de desempenho no período de 15 anos examinados. Além disso, a duplicação no incentivo monetário associado com as taxas de retenção e graduação em seis anos medidas em 2005, não está associada a aumentos nas taxas de retenção. Estes Resultados sugerem que nos níveis de financiamento atual, a adoção de programas de financiamento por desempenho por parte dos Estados, como no Tennessee, pode ser insuficiente para satisfazer o desejo de líderes do estado para incentivar mudanças nos resultados institucionais. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
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