Estrategia educativa de orientación vocacional y profesional para estudiantes de décimo año.
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| Title: | Estrategia educativa de orientación vocacional y profesional para estudiantes de décimo año. |
|---|---|
| Alternate Title: | Educational strategy for vocational and professional guidance for tenth-year students. |
| Authors: | Román-Cao, Eldis1 eldis.roman@utm.edu.ec, Briones-Moreira, Soraya1, Díaz-Pérez, Erisdanis1 |
| Source: | Educación y Humanismo. jul-dic2024, Vol. 26 Issue 47, p96-117. 22p. |
| Subject Terms: | *Educational planning, *Educational counseling, *Vocational interests, *Vocational guidance, Professional orientations, Managerial economics |
| Abstract (English): | A planned and permanent work in school on vocational guidance helps students in making conscious decisions for choosing a career. Objective: design an educational strategy for the vocational and professional orientation of tenth year students at the Uruguay Fiscal Educational Unit in Portoviejo, Ecuador. Methodology: it is a descriptive study of two moments, first the interests and vocational perception of 138 students are known through the Questionnaire of Areas of Basic Academic and Professional Interests; Afterwards, an Educational Strategy is described that addresses the needs of guidance based on theoretical constructs derived from the review of the literature and the results of the diagnosis. Results: students are inclined towards professions linked to health (23.2%), economics and business (14.5%) and scientific research (12.3%) and with less preference in agricultural activity (5.1%) and communication (2.9%). An educational strategy was designed with marked actions for each actor in the process that systematizes monitoring and preparation actions at school. Discussion and conclusions: student preferences may be influenced by the job opportunities of the territory and the high number of participation of women; Those who are less preferred may be motivated by the belief in the low profitability of rural work and the lack of job opportunities in the media. The educational strategy proposes to organize and systematize the guidance process in the school in the phases of Diagnosis, Attention to needs, Monitoring and evaluation, and assigns participatory and dialogic roles to the actors in the process. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Un trabajo planificado y permanente en la escuela sobre orientación vocacional ayuda a los estudiantes en la toma de decisiones conscientes para la elección de carrera. Objetivo: diseñar una estrategia educativa para la orientación vocacional y profesional de los estudiantes de décimo año en la Unidad Educativa Fiscal Uruguay en Portoviejo, Ecuador. Metodología: se trata de un estudio descriptivo de dos momentos. Primero se conocen los intereses y la percepción vocacional de 138 estudiantes mediante el Cuestionario de Áreas de Intereses Básicos Académico Profesionales; después se describe una Estrategia Educativa que atiende las necesidades de orientación, basada en constructos teóricos derivados de la revisión de la literatura y los resultados del diagnóstico. Resultados: los estudiantes se inclinan por profesiones vinculadas a la sanidad (23,2%), economía y negocios (14.5%) e investigación científica (12,3%) y con menor preferencia en la actividad agropecuaria (5,1%) y la comunicación (2,9%). Se diseñó una estrategia educativa con acciones marcadas para cada actor del proceso que sistematiza las acciones de seguimiento y preparación en la escuela. Discusión y conclusiones: las preferencias estudiantiles pueden estar influenciadas por las oportunidades laborales del territorio y por el alto número de participación de mujeres. Por otro lado, aquellas inclinaciones que presentan menor predilección pueden estar sujetas a la creencia de la baja rentabilidad del trabajo rural y la falta de oportunidad laboral en los medios de comunicación. La estrategia educativa propone organizar y sistematizar el proceso orientador en la escuela en las fases de Diagnóstico, Atención de necesidades, Seguimiento y Evaluación, además asigna roles participativos y dialógicos a los actores allí inmersos. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
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