Yapay Zekâ Araçlarının İlkokul Öğrencilerinin Yabancı Dil Okuma Yeterliliği Üzerindeki Etkisi.
Saved in:
| Title: | Yapay Zekâ Araçlarının İlkokul Öğrencilerinin Yabancı Dil Okuma Yeterliliği Üzerindeki Etkisi. |
|---|---|
| Alternate Title: | The Influence of AI-Supported Tools on Primary School Students' Foreign Language Reading Competency. |
| Authors: | ASLAN, Kardelen1 kardelenaslanedu@gmail.com, SÜER BAYTAK, Sedef2 sedefsuer@gmail.com |
| Source: | İnönü University Journal of the Faculty of Education (INUJFE). Dec2025, Vol. 26 Issue 3, p1665-1695. 31p. |
| Subject Terms: | *Reading, *Native language, *Language & languages, *Second language acquisition, *Primary schools, *Education research, *Literacy, Cognitive computing |
| Geographic Terms: | Türkiye |
| Abstract (English): | This study investigates the development of reading skills in English as a foreign language alongside the enhancement of literacy skills in the native language of the learners through the support of artificial intelligence (AI) tools. In this context, the study was designed based on a pre-experimental research method, employing a one-group pretestposttest design in which a single experimental group was subjected to an intervention. The study was conducted with a group of 23 third-grade students from a public school in Türkiye over a period of 8 weeks during the second semester of the 2023-2024 academic year. An appropriate sampling method was used based on the criterion that students possess the necessary technological equipment. Throughout the instructional process, students were regularly taught to improve their English language skills and assigned AI tasks designed to improve their native language reading abilities. At the beginning and end of the instructional process, the students were administered an English reading proficiency test, and at the end of the process, their AI-supported native language reading performance assessment scores, and their responses to a closedended survey were taken. In the analysis of the data, statistical methods such as normality and homogeneity tests, descriptive statistics, and the t-test were employed. The results of the statistical analyses revealed a significant improvement in students' reading skills in both languages. After statistically analysing the collected data, it was concluded that the AI-supported language teaching process significantly contributed to the students' reading skills in both their native and foreign languages, enhancing their reading habits, comprehension, and vocabulary acquisition. The results of this study underscore the considerable potential of AI-assisted tools in fostering the development of language learning competencies. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): | Bu çalışmada, yapay zekâ destekli araçların, İngilizce yabancı dil okuma becerilerinin geliştirilmesi ve anadil okuryazarlık becerilerinin iyileştirilmesi üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu kapsamda söz konusu çalışma ön-deneysel bir araştırma yöntemi temelinde tasarlanmış olup tek bir deneysel gruba müdahalenin yapıldığı, ön test-son test modeline dayanmaktadır. Araştırma, 2023-2024 akademik yılının ikinci döneminde, Türkiye'de bir devlet okulunda öğrenim gören 23 üçüncü sınıf öğrencisi ile 8 hafta süresince gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, gerekli teknolojik ekipmanlara sahip olma kriterine göre ölçüt odaklı örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Tasarlanan öğretim sürecine dâhil olan öğrencilere 8 hafta boyunca düzenli İngilizce dil dersleri verilmiş ve anadil okuma becerilerini geliştirmeye yönelik yapay zeka tabanlı görevler atanmıştır. Sürecin başında ve sonunda öğrencilere İngilizce okuma yeterliliği testleri uygulanmış, programın sonunda ise yapay zeka destekli ana dil okuma performansı değerlendirme puanları ve araştırmacılar tarafından geliştirilen kapalı uçlu anketler aracılığıyla elde edilen veriler incelenmiştir. Verilerin analizinde normallik, homojenlik testleri, betimsel istatistik verileri ve t testi gibi istatistiki yöntemlerden yararlanılmıştır. İstatistiksel analizler sonucunda öğrencilerin her iki dilde de okuma becerilerinde belirgin bir ilerleme kaydettiği tespit edilmiştir. Yapay zekâ destekli eğitim programının öğrencilerin anadilde okuma alışkanlıkları, anlama becerileri ve kelime hazinesinin gelişimine katkı sağladığını ve yabancı dil okuma becerilerinde de artış gösterdiğini ortaya koymaktadır. Bu çalışmada elde edilen sonuçlar, yapay zekâ destekli araçların dil öğrenme becerilerinin geliştirilmesinde önemli bir rol oynayabileceği vurgulanmaktadır. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of İnönü University Journal of the Faculty of Education (INUJFE) is the property of Inonu University Journal of the Faculty of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
Be the first to leave a comment!
