Once upon a time: Teachers' narratives on climate change education.
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| Title: | Once upon a time: Teachers' narratives on climate change education. |
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| Authors: | Makrooni, Golaleh1 golaleh.makrooni@tuni.fi, Zen, Satia1 satia.zen@tuni.fi, Azhar, Khairil2 khairil.azhar@upi.edu, Ropo, Eero1 eero.ropo@tuni.fi, Ali, Mohammad2 emaa.laith@upi.edu, Dewi, Laksmi2 laksmi@upi.edu |
| Source: | International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Feb2026, Vol. 72 Issue 1, p37-60. 24p. |
| Subject Terms: | *Climate change education, *Curriculum, *School environment, *Self-efficacy in teachers |
| Geographic Terms: | Indonesia |
| Abstract (English): | Education plays a vital role in addressing climate change, a globally significant phenomenon. Teachers' role in educating more responsible and climate-sensitive citizens is of paramount importance. Recognising the complexity of climate change (CC) and climate change education (CCE), this study aims to investigate teachers' narratives on climate change, providing valuable insights to support the integration of CCE into the curriculum and school programmes. Using a narrative approach, the authors interviewed eleven teachers (six women, five men) in Aceh, Indonesia, to explore their perceptions, experiences and strategies related to CCE as well as their positioning within narratives on the subject. After analysing the data obtained, the authors identified three prominent themes: (1) understanding of climate change, (2) teaching methodologies and curriculum integration, and (3) the influence of school culture. The teachers demonstrated diverse conceptualisations of climate change, influenced by personal experiences and local environmental challenges. In conclusion, this study underscores the significance of CCE in Indonesia and highlights the need for narrativity and a narrative approach in order to empower teachers to address CCE within local and cultural contexts. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): | Résumé: Il était une fois : récits d'enseignants concernant l'éducation au changement climatique – L'éducation joue un rôle crucial dans la lutte contre le changement climatique, un phénomène d'ampleur mondiale. Le rôle des enseignants dans la formation de citoyens plus responsables et sensibilisés à la question du climat est d'une importance capitale. Reconnaissant la complexité du changement climatique et de l'éducation dans ce domaine, la présente étude se propose d'explorer les récits d'enseignants concernant le changement climatique, offrant des points de vue précieux pour soutenir l'intégration de l'éducation au changement climatique dans le curriculum et les programmes scolaires. S'appuyant sur une approche narrative, les auteurs ont interrogé onze enseignants (six femmes et cinq hommes) à Aceh, en Indonésie, pour examiner leurs perceptions, expériences et stratégies liées à l'éducation au changement climatique, ainsi que leur positionnement au sein des récits sur ce thème. Après avoir analysé les données recueillies, les auteurs ont identifié trois thèmes principaux : (1) la compréhension du changement climatique, (2) les méthodes d'enseignement et l'intégration curriculaire, et (3) l'influence de la culture scolaire. Les enseignants ont présenté des conceptualisations diverses du changement climatique, influencées par leurs expériences personnelles et les défis environnementaux locaux. En conclusion, cette étude souligne l'importance de l'éducation au changement climatique en Indonésie. Elle met aussi en lumière la nécessité d'une narrativité et d'une approche narrative pour donner aux enseignants les moyens d'aborder l'éducation au changement climatique dans des contextes locaux et culturels. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
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