Reformed Teacher Evaluation in Rural Missouri: Main and Moderated Relationships with Student Achievement and Relationships-to-Expenditure Ratios.
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| Title: | Reformed Teacher Evaluation in Rural Missouri: Main and Moderated Relationships with Student Achievement and Relationships-to-Expenditure Ratios. |
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| Alternate Title: | Evaluación docente reformada en zonas rurales de Missouri: Relaciones principales y moderadas con el rendimiento estudiantil y y su vínculo con el gasto educativo. Avaliação docente reformada em áreas rurais de Missouri: Relações principais e moderadas com o desempenho dos estudantes e sua relação com os gastos educacionais. |
| Authors: | Hunter, Seth B.1, Bowser, Katherine M. |
| Source: | Education Policy Analysis Archives / Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Arquivos Analíticos de Políticas Educativas. 5/5/2026, Vol. 34 Issue 42-44, Following p1-15. 44p. |
| Subject Terms: | *Teacher evaluation, *Academic achievement, *Education policy, *Rural education, *Rural schools, Labor market |
| Geographic Terms: | United States, Missouri |
| Abstract (English): | We extend rural educator labor market research by estimating a reformed teacher evaluation system's relationships with student achievement, identifying the settings with positive relationships, and incorporating evaluation expenditures. That the literature omits these contributions is concerning, as research implies it hinders evidence-based policymaking for rural districts, which outnumber urban districts in the USA. We apply a difference -indifferences framework to rural Missouri administrative data. Missouri districts could design and maintain reformed systems or outsource these tasks for a small fee to organizations like the Network for Educator Effectiveness (NEE), an evaluation system created for rural users. NEE does not affect student achievement on average but may improve math and possibly reading achievement in rural schools where the average student's prior-year achievement score is below the state average or the average teacher's years of experience are below the state average. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Ampliamos la investigación sobre el mercado laboral docente en contextos rurales al estimar las relaciones de un sistema reformado de evaluación docente con el rendimiento estudiantil, identificar los contextos en los que dichas relaciones son positivas e incorporar los gastos asociados a la evaluación. La ausencia de estas contribuciones en la literatura resulta preocupante, ya que la investigación sugiere que ello obstaculiza la formulación de políticas basadas en evidencia para los distritos rurales, que superan en número a los distritos urbanos en los Estados Unidos. Aplicamos un marco de diferencias en diferencias a datos administrativos de zonas rurales de Missouri. Los distritos de Missouri podían diseñar y mantener sistemas reformados o externalizar estas tareas por una tarifa reducida a organizaciones como la Network for Educator Effectiveness (NEE), un sistema de evaluación creado para contextos rurales. En promedio, el NEE no afecta el rendimiento estudiantil, pero puede mejorar el rendimiento en matemáticas y posiblemente en lectura en escuelas rurales donde el puntaje promedio de logro del estudiantado en el año previo está por debajo del promedio estatal o donde los años promedio de experiencia docente están por debajo del promedio estatal. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Ampliamos a pesquisa sobre o mercado de trabalho docente em contextos rurais ao estimar as relações de um sistema reformado de avaliação docente com o desempenho dos estudantes, identificar os contextos em que essas relações são positivas e incorporar os g astos associados à avaliação. A ausência dessas contribuições na literatura é preocupante, uma vez que pesquisas indicam que isso dificulta a formulação de políticas baseadas em evidências para distritos rurais, que superam numericamente os distritos urbanos nos Estados Unidos. Aplicamos um modelo de diferenças em diferenças a dados administrativos de áreas rurais de Missouri. Os distritos de Missouri puderam desenvolver e manter sistemas reformados ou terceirizar essas tarefas por uma pequena taxa a organizações como a Network for Educator Effectiveness (NEE), um sistema de avaliação criado para contextos rurais. Em média, o NEE não afeta o desempenho dos estudantes, mas pode melhorar o desempenho em matemática e possivelmente em leitura em escolas rurais onde a média de desempenho dos estudantes no ano anterior está abaixo da média estadual ou onde a média de anos de experiência docente também está abaixo da média estadual. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
| Abstract: | We extend rural educator labor market research by estimating a reformed teacher evaluation system's relationships with student achievement, identifying the settings with positive relationships, and incorporating evaluation expenditures. That the literature omits these contributions is concerning, as research implies it hinders evidence-based policymaking for rural districts, which outnumber urban districts in the USA. We apply a difference -indifferences framework to rural Missouri administrative data. Missouri districts could design and maintain reformed systems or outsource these tasks for a small fee to organizations like the Network for Educator Effectiveness (NEE), an evaluation system created for rural users. NEE does not affect student achievement on average but may improve math and possibly reading achievement in rural schools where the average student's prior-year achievement score is below the state average or the average teacher's years of experience are below the state average. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| ISSN: | 10682341 |
| DOI: | 10.14507/epaa.34.9248 |
