Mehrsprachiges Mathematiklernen : Von sprachhomogenen Kleingruppen zum Regelunterricht in sprachlich heterogenen Klassen
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| Title: | Mehrsprachiges Mathematiklernen : Von sprachhomogenen Kleingruppen zum Regelunterricht in sprachlich heterogenen Klassen |
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| Description: | Sprachheterogene Konstellationen im Regelunterricht stellen eine Möglichkeit dar, die mehrsprachigen ‚Ressourcen‘ der Lernenden für die Vermittlung von Fachinhalten zu nutzen. Dazu müssen sie allerdings differenzierter bestimmt und vermittlungsmethodisch reflektiert werden. Mit den interdisziplinären Analysen von mehrsprachigem Mathematiklernen gehen die Autorinnen und Autoren u.a. der Frage nach, worin die diskursiven Bedingungen bestehen, um verstehens- und lernförderliches mehrsprachiges Handeln zu ermöglichen. Im Zentrum steht also die epistemische Funktion von Mehrsprachigkeit. In detaillierten qualitativen Analysen von Gruppen- und plenarer Arbeit in Phasen der Themeneinführung, Themenausarbeitung und Konsolidierung wird das mehrsprachige Handeln der Lernenden (Sekundarstufe I an vier verschiedenen Schulen) untersucht und werden die Strukturen mehrsprachiger Wissensprozessierung im Unterrichtsdiskurs rekonstruiert. |
| Authors: | Jonas Wagner, Arne Krause, Ángela Uribe, Susanne Prediger, Angelika Redder |
| Resource Type: | eBook. |
| Subjects: | Multilingual education, Mathematics--Study and teaching |
| Categories: | LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / Historical & Comparative, EDUCATION / Teaching / Subjects / Mathematics |
| Database: | eBook Collection (EBSCOhost) |
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| Items | – Name: Title Label: Title Group: Ti Data: Mehrsprachiges Mathematiklernen : Von sprachhomogenen Kleingruppen zum Regelunterricht in sprachlich heterogenen Klassen – Name: Abstract Label: Description Group: Ab Data: Sprachheterogene Konstellationen im Regelunterricht stellen eine Möglichkeit dar, die mehrsprachigen ‚Ressourcen‘ der Lernenden für die Vermittlung von Fachinhalten zu nutzen. Dazu müssen sie allerdings differenzierter bestimmt und vermittlungsmethodisch reflektiert werden. Mit den interdisziplinären Analysen von mehrsprachigem Mathematiklernen gehen die Autorinnen und Autoren u.a. der Frage nach, worin die diskursiven Bedingungen bestehen, um verstehens- und lernförderliches mehrsprachiges Handeln zu ermöglichen. Im Zentrum steht also die epistemische Funktion von Mehrsprachigkeit. In detaillierten qualitativen Analysen von Gruppen- und plenarer Arbeit in Phasen der Themeneinführung, Themenausarbeitung und Konsolidierung wird das mehrsprachige Handeln der Lernenden (Sekundarstufe I an vier verschiedenen Schulen) untersucht und werden die Strukturen mehrsprachiger Wissensprozessierung im Unterrichtsdiskurs rekonstruiert. – Name: Author Label: Authors Group: Au Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Jonas+Wagner%22">Jonas Wagner</searchLink><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Arne+Krause%22">Arne Krause</searchLink><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Ángela+Uribe%22">Ángela Uribe</searchLink><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Susanne+Prediger%22">Susanne Prediger</searchLink><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Angelika+Redder%22">Angelika Redder</searchLink> – Name: TypePub Label: Resource Type Group: TypPub Data: eBook. – Name: Subject Label: Subjects Group: Su Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22Multilingual+education%22">Multilingual education</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Mathematics--Study+and+teaching%22">Mathematics--Study and teaching</searchLink> – Name: SubjectBISAC Label: Categories Group: Su Data: <searchLink fieldCode="ZK" term="%22LANGUAGE+ARTS+%26+DISCIPLINES+%2F+Linguistics+%2F+Historical+%26+Comparative%22">LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Linguistics / Historical & Comparative</searchLink><br /><searchLink fieldCode="ZK" term="%22EDUCATION+%2F+Teaching+%2F+Subjects+%2F+Mathematics%22">EDUCATION / Teaching / Subjects / Mathematics</searchLink> |
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