Artefacts as "Co-Participants" in Duoethnography.

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Title:	Artefacts as "Co-Participants" in Duoethnography.
Authors:	Huang, Patrick¹ pmh1225@gmail.com, Karas, Michael² m3karas@uwaterloo.ca
Source:	TESL Canada Journal / Revue TESL du Canada. 2020, Vol. 37 Issue 3, p64-74. 11p.
Subject Terms:	Social media, Experience, English language, Physical characteristics (Human body), Divers, Linguistics
Abstract:	Duoethnography is an emerging methodology in English language teaching (ELT)/applied linguistics where two or more participants critically examine a shared phenomenon or experience as a way to challenge assumptions and develop new understandings of critical events (Lowe & Lawrence, 2020). It is a flexible tool with an emphasis on interaction, both between people, and people and various physical or digital artefacts (e.g., documents, academic literature). In this paper, we outline our duoethnography on our experience with the Certificate for English Language Teaching to Adults (CELTA) with a focus on how academic literature and social media pervaded our inquiry. We highlight how academic articles and social media were used as artefacts in our study and how their role as "coparticipants" enhanced our investigation. La duoethnographie est une méthodologie émergeante dans l'enseignement de l'anglais (ELT)/en linguistique appliquée dans laquelle deux participants ou plus examinent de façon critique un phénomène ou une expérience partagée comme manière de remettre en question les hypothèses et de créer de nouvelles voies pour comprendre des événements critiques (Lowe & Lawrence, 2020). Il s'agit d'un outil souple qui met l'emphase sur l'interaction, à la fois entre les personnes, ainsi qu'entre les personnes et divers artefacts physiques ou numériques (par exemple, des documents, des écrits universitaires). Dans cet article, nous exposons notre duoethnographie dans notre expérience du Certificat pour l'enseignement de l'anglais aux adultes (CELTA), en portant une attention particulière à la façon dont les écrits universitaires et les médias sociaux ont imprégné notre enquête. Nous soulignons la manière dont les articles universitaires et les médias sociaux ont été utilisés comme artefacts dans notre étude et de quelle façon leur rôle de « coparticipants » a mis notre enquête en valeur. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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Database:	Education Research Complete

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Abstract:	Duoethnography is an emerging methodology in English language teaching (ELT)/applied linguistics where two or more participants critically examine a shared phenomenon or experience as a way to challenge assumptions and develop new understandings of critical events (Lowe & Lawrence, 2020). It is a flexible tool with an emphasis on interaction, both between people, and people and various physical or digital artefacts (e.g., documents, academic literature). In this paper, we outline our duoethnography on our experience with the Certificate for English Language Teaching to Adults (CELTA) with a focus on how academic literature and social media pervaded our inquiry. We highlight how academic articles and social media were used as artefacts in our study and how their role as "coparticipants" enhanced our investigation. La duoethnographie est une méthodologie émergeante dans l'enseignement de l'anglais (ELT)/en linguistique appliquée dans laquelle deux participants ou plus examinent de façon critique un phénomène ou une expérience partagée comme manière de remettre en question les hypothèses et de créer de nouvelles voies pour comprendre des événements critiques (Lowe & Lawrence, 2020). Il s'agit d'un outil souple qui met l'emphase sur l'interaction, à la fois entre les personnes, ainsi qu'entre les personnes et divers artefacts physiques ou numériques (par exemple, des documents, des écrits universitaires). Dans cet article, nous exposons notre duoethnographie dans notre expérience du Certificat pour l'enseignement de l'anglais aux adultes (CELTA), en portant une attention particulière à la façon dont les écrits universitaires et les médias sociaux ont imprégné notre enquête. Nous soulignons la manière dont les articles universitaires et les médias sociaux ont été utilisés comme artefacts dans notre étude et de quelle façon leur rôle de « coparticipants » a mis notre enquête en valeur. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
ISSN:	0826435X
DOI:	10.18806/tesl.v37i3.1344