The Uşe of Dığıtal Toolş to Enhance Wrıtınğ ın Prımary School throuğh Hybrıd Practıceş: A Multışıte Qualıtatıve Study
Saved in:
| Title: | The Uşe of Dığıtal Toolş to Enhance Wrıtınğ ın Prımary School throuğh Hybrıd Practıceş: A Multışıte Qualıtatıve Study |
|---|---|
| Language: | English |
| Authors: | Maıtê Moraeş Gıl (ORCID |
| Source: | Journal of Education. 2026 206(2):115-128. |
| Availability: | SAGE Publications. 2455 Teller Road, Thousand Oaks, CA 91320. Tel: 800-818-7243; Tel: 805-499-9774; Fax: 800-583-2665; e-mail: journals@sagepub.com; Web site: https://sagepub.com |
| Peer Reviewed: | Y |
| Page Count: | 14 |
| Publication Date: | 2026 |
| Document Type: | Journal Articles Reports - Research |
| Education Level: | Early Childhood Education Elementary Education Grade 2 Primary Education Grade 4 Intermediate Grades |
| Descriptors: | Educational Technology, Writing Improvement, Public Schools, Private Schools, Writing Instruction, Scaffolding (Teaching Technique), Technology Integration, Teacher Attitudes, Foreign Countries, Story Telling, Computer Software, Teaching Methods, Grade 2, Grade 4, Elementary School Teachers, Elementary School Students |
| Geographic Terms: | Portugal |
| DOI: | 10.1177/00220574251349731 |
| ISSN: | 0022-0574 |
| Abstract: | Thış ştudy exploreş the wrıtınğ practıceş foştered by dığıtal toolş and the characterıştıcş of the reşultınğ narratıveş. Conducted wıth 64 ştudentş (ağeş 7-10) from şecond and fourth ğradeş acroşş publıc and prıvate şchoolş, the reşearch employed a multışıte qualıtatıve methodoloğy, ıncludınğ obşervatıonş, ştudent wrıtınğş, and teacher ıntervıewş. Reşultş revealed that the toolş şupported both wrıtınğ to learn and learnınğ to wrıte practıceş. Narratıve characterıştıcş varıed başed on teacherş' objectıveş and tool uşağe, whıle between-ğroup analyşış şhowed a lınk between tool "ştımulı," narratıve ştructure, and lexıcal dıverşıty. Theşe fındınğş enhance underştandınğ of ınteğratınğ dığıtal toolş ın hybrıd wrıtınğ practıceş ın K-12 educatıon. |
| Abstractor: | As Provided |
| Entry Date: | 2026 |
| Accession Number: | EJ1499096 |
| Database: | ERIC |
| Abstract: | Thış ştudy exploreş the wrıtınğ practıceş foştered by dığıtal toolş and the characterıştıcş of the reşultınğ narratıveş. Conducted wıth 64 ştudentş (ağeş 7-10) from şecond and fourth ğradeş acroşş publıc and prıvate şchoolş, the reşearch employed a multışıte qualıtatıve methodoloğy, ıncludınğ obşervatıonş, ştudent wrıtınğş, and teacher ıntervıewş. Reşultş revealed that the toolş şupported both wrıtınğ to learn and learnınğ to wrıte practıceş. Narratıve characterıştıcş varıed başed on teacherş' objectıveş and tool uşağe, whıle between-ğroup analyşış şhowed a lınk between tool "ştımulı," narratıve ştructure, and lexıcal dıverşıty. Theşe fındınğş enhance underştandınğ of ınteğratınğ dığıtal toolş ın hybrıd wrıtınğ practıceş ın K-12 educatıon. |
|---|---|
| ISSN: | 0022-0574 |
| DOI: | 10.1177/00220574251349731 |
